.....Continuando:

Um exemplo a ser observado:

                 “O Brasil ocupa o 5º lugar no mapa mundial da violência contra a mulher; São 13 mulheres mortas por dia, pelo único fato de serem mulheres;33,2% das vítimas foram mortas pelo parceiro ou ex-parceiro.

                        Feminicídios de mulheres negras aumentaram assustadores 54,2%, de 2003 a 2013.

                   ...aumento de 145,5% nos registros de cárcere privado; aumento de 65,39% nos casos de estupro...”

                   Obra: Cartilha da Comissão especial dos direitos da mulher, da Assembleia Legislativa do estado do Rio Grande do Sul

                Nesta cartilha, que contém muitas informações a mais, podemos observar que muita batalhas continuam sendo traçadas em nossa sociedade, buscando melhorias para o nosso mundo e ao mesmo tempo pode-se ver que muito ainda precisa ser feito, muitas coisas ainda estão erradas e não podemos parar de lutar por aquilo que acreditamos e desejamos.

                  Apesar de tantos embates dificulta-me entender como a sociedade permite que seus filhos cresçam cada dia mais desamparados psicologicamente a ponto de crescerem agredindo e acreditando ser o certo agredir a quem lhes deu a vida, a quem lhes oferece o carinho, o amor e os estudos para uma vida melhor.

                 Dificuldade é a vida da mulher, que por mais que os anos passem, por mais que estude e evolua, por mais que participe ativamente da sociedade, continua sendo colocada em segundo plano, continua sofrendo as agressões de todos ao seu redor e mesmo assim luta constantemente.

                   E nos dias atuais, nem a mulher valoriza o dia 8 de março, que foi uma data marcante na história do mundo por ser a consagração de movimentos feministas que foram reconhecidos oficialmente pelas nações unidas.

"As histórias que remetem à criação do Dia Internacional da Mulher alimentam o imaginário de que a data teria surgido a partir de um incêndio em uma fábrica têxtil de Nova York em 1911, quando cerca de 130 operárias morreram carbonizadas. Sem dúvida, o incidente ocorrido em 25 de março daquele ano marcou a trajetória das lutas feministas ao longo do século 20, mas os eventos que levaram à criação da data são bem anteriores a este acontecimento.

Desde o final do século 19, organizações femininas oriundas de movimentos operários protestavam em vários países da Europa e nos Estados Unidos. As jornadas de trabalho de aproximadamente 15 horas diárias e os salários medíocres introduzidos pela Revolução Industrial levaram as mulheres a greves para reivindicar melhores condições de trabalho e o fim do trabalho infantil, comum nas fábricas durante o período.

O primeiro Dia Nacional da Mulher foi celebrado em maio de 1908 nos Estados Unidos, quando cerca de 1500 mulheres aderiram a uma manifestação em prol da igualdade econômica e política no país. No ano seguinte, o Partido Socialista dos EUA oficializou a data como sendo 28 de fevereiro, com um protesto que reuniu mais de 3 mil pessoas no centro de Nova York e culminou, em novembro de 1909, em uma longa greve têxtil que fechou quase 500 fábricas americanas.

Em 1910, durante a II Conferência Internacional de Mulheres Socialistas na Dinamarca, uma resolução para a criação de uma data anual para a celebração dos direitos da mulher foi aprovada por mais de cem representantes de 17 países. O objetivo era honrar as lutas femininas e, assim, obter suporte para instituir o sufrágio universal em diversas nações.

Com a Primeira Guerra Mundial (1914-1918) eclodiram ainda mais protestos em todo o mundo. Mas foi em 8 de março de 1917 (23 de fevereiro no calendário Juliano, adotado pela Rússia até então), quando aproximadamente 90 mil operárias manifestaram-se contra o Czar Nicolau II, as más condições de trabalho, a fome e a participação russa na guerra - em um protesto conhecido como "Pão e Paz" - que a data consagrou-se, embora tenha sido oficializada como Dia Internacional da Mulher, apenas em 1921.

Somente mais de 20 anos depois, em 1945, a Organização das Nações Unidas (ONU) assinou o primeiro acordo internacional que afirmava princípios de igualdade entre homens e mulheres. Nos anos 1960, o movimento feminista ganhou corpo, em 1975 comemorou-se oficialmente o Ano Internacional da Mulher e em 1977 o "8 de março" foi reconhecido oficialmente pelas Nações Unidas.

"O 8 de março deve ser visto como momento de mobilização para a conquista de direitos e para discutir as discriminações e violências morais, físicas e sexuais ainda sofridas pelas mulheres, impedindo que retrocessos ameacem o que já foi alcançado em diversos países", explica a professora Maria Célia Orlato Selem, mestre em Estudos Feministas pela Universidade de Brasília e doutoranda em História Cultural pela Universidade de Campinas (Unicamp).”

Site:http://revistaescola.abril.com.br/historia/pratica-pedagogica/8-marco-dia-internacional-mulher-genero-feminismo-537057.shtml

Março de 2016; século XXI

Estamos vivendo uma época difícil!

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Estamos vivendo épocas difíceis a muito tempo. Houveram pelo mundo constantes revoluções de grandes proporções e importâncias pelo mundo durante a história; o que é admirável é ouvir os nossos jovens de hoje dizerem que a situação está difícil, por nenhum momento param para estudar a historia do nosso país e do nosso mundo para compreender como é realmente a dificuldade, entenderem que hoje há muito mais possibilidades de luta, muito mais direitos, muito mais liberdades e que isto aconteceu por causa das lutas constantes, da luta do povo por mundo melhor, mas lutas com uma opinião comum e um conhecimento pela causa e não só por influências, sem questionar o motivo do movimento.

                               

Complexo mundo da educação

   Ao passar dos anos, décadas e séculos, muito se viu mudar no âmbito da educação, conforme Julia Varela e Fernando Alvarez, a escola pública, gratuita e obrigatória foi instituída em princípios do século XX, mas não surgiu de repente, uma série de dispositivos foi reunido e instrumentalizado e começou a emergir e se configurar a partir do século XVI. Isto foi só o começo, muitas pedagogias surgiram, muitos autores e pensadores, várias coisas foram averiguadas e analisadas para chegarmos ao patamar que estamos e que ainda não é o melhor para a aprendizagem.

                                    O psiquiatra e psicoterapeuta Augusto Cury faz uma colocação bem interessante:

                               Os jovens de hoje raramente vivem o sonho de Platão (o prazer de aprender), de Paulo Freire (ter autonomia, opinião própria), de Jean-Paul Sartre (ser dono do próprio destino), de Sigmund Freud (um ego que vive o principio do prazer com maturidade), de Victor Frankl (um ser humano em busca do sentido existencial) e o meu sonho (o desenvolvimento de um EU maduro, capaz de proteger a emoção, gerenciar pensamentos e trabalhar outras funções complexas da inteligência para aprender a ser autor da própria história).

                                Os professores reclamam que os alunos estão cada vez mais agitados, ansiosos e alienados. Mas toda mente é um cofre; não existem mentes impenetráveis e sim chaves erradas.

                             Muitos professores se preocupam com os conteúdos ou com somente o comportamento, sem ver o lado do aluno, sem reconhecer de onde vem este aluno e seus problemas para poder ajudar este a superar suas dificuldades e então concretizar a aprendizagem; fazer com que este aluno se sinta querido e parte do ambiente em que está inserido, pois só quando a criança se sente feliz com as pessoas e o lugar onde está consegue aprender, ter vontade de descobrir um mundo novo.

A importância de brincar

                   O brincar é unir os dois mundos. Brincar para as crianças é trazer alegria para sua vida, é viajar para longe, conhecer novos horizontes e fugir da realidade, é expor o que está dentro de si.

                   Quando a criança brinca, ela se realiza, ela cresce, ela aprende e muitas vezes assimila o que viveu; quando ela brinca na escola, ela uniu dois mundos, o da aprendizagem e conhecimento escolar com as alegrias do brincar.

                      A escola deveria proporcionar ao aluno  esta alegria; se os alunos estivessem felizes com a escola, se sentissem felizes em estar na escola , a aprendizagem ocorreria de forma natural, mais rápida e seria muito melhor absorvida por todos, indiferente de classe, de contexto familiar ou de idade.

                   Na educação infantil, tudo é novo para a criança, e ela interioriza cada detalhe do que vive de bom ou ruim; isto pode causar grandes aprendizagens para sua vida ou grandes traumas. 

                  Por exemplo: se na educação infantil a criança é mantida em um pequeno espaço, pode ser um chiqueirinho, ou presa a uma cadeirinha, como o bebe conforto, ela irá demorar muito mais tempo para aprender a engatinhar e caminhar; se na hora de tirar as fraldas ela for maltratada toda vez que fizer xixi na calça ou no chão, criará um imenso medo, receio de ficar sem as fraldas e pedirá para recolocá-las. Estes são alguns exemplos próprios que meu filho do meio vivenciou na escolinha de educação infantil; depois de alguns dias de eu tirar-lhe as fraldas, ele começou a não querer ir mais para a escolinha e chorava desesperadamente; ao conversar com a professora e diretora observei que elas não gostavam da situação e preferiam que esta etapa fosse totalmente resolvida em casa e que ele só voltasse quando estivesse pronto, chegaram a dizer que ele tinha problemas neurológicos e que não se relacionava com os colegas; tirei ele da escolinha e o levei a todos os especialistas necessários e descartamos esta possibilidade; ao trocá-lo de escola; local onde ele é muito querido hoje e amado, ele aprendeu rapidamente a usar o vaso, adora ir para a escolinha, e se relaciona muito bem com todos seus coleguinhas.

 Podemos ver diante os fatos como é importante para a criança sentir-se bem no ambiente escolar, sentir-se feliz e que brincar tem grande influência em sua aprendizagem.

                    Nas colocações de Georges Snyders: a alegria faz parte da luta por transformar a escola e a educação. Ele coloca que se ensinado com alegria, este aluno poderá atuar na sociedade modificando-a e superando as contradições e problemas que esta apresenta;... renovar a escola a partir de uma transformação dos conteúdos culturais.

                Na minha infância lembro de brincar muito com bonecas e na escola  de andar de balanço, era o que eu mais gostava, com as bonecas a sensação de liberdade de escolha e de poder mandar e coordenar, e no balanço a sentir-me livre e leve, voando. Aprendi brincando a ser mais independente e a observar tudo e todos com mais atenção e compreensão.

Educar uma infância pós-moderna.

            Tarefa difícil nos dias atuais é educar. De modo geral.

             Educar sempre foi uma tarefa de grande importância  e que necessitava grande dedicação, mas nos dias atuais a situação se complicou; antes tinha-se um norte a seguir ou a fugir; as famílias tinham sempre alguém em casa, uma mãe, vó ou tia disponível para os cuidados domésticos e educacionais; seguiam uma religião que lhes dava também uma posição definida no seu meio. Hoje  não se tem uma estrutura padrão de família, um meio educacional adequado a criança, tudo é muito diverso e os pais de hoje, são daquela geração de crianças que foram criadas sem norte, portanto sem saber o suficiente nem para elas; como podem serem hoje adultos com condições de  nortear seus filhos para que estes sejam críticos e analíticos. Ou foram criados sem estrutura e sem as necessidades básicas ou com muitos bens materiais mas nada de valores éticos e morais.

             Aqueles que vencem esta barreira precisam de muito esforço e dedicação para crescer na vida e realizar suas conquistas.

            Explicar que a tão sonhada LIBERDADE vendida pela mídia, na verdade é uma prisão, onde não se tem liberdade de se fazer o que quer e deve mas sim a obrigatoriedade de se igualar aos outros dentro de uma sociedade consumista e vazia, que a criança tem que se unir a uma TRIBO, e seguir seus parâmetros de consumo e de hábitos para ser aceita por aquele grupo, a criança acredita que escolheu, mas foi induzida a escolher um grupo e se igualar a este, não pode por exemplo gostar de vários, pois assim será considerada estranha e portanto excluída do meio em que está incluída.

            Os próprios pais seguem uma vida levada pelas influências da mídia, partindo do princípio de que tudo está pronto e é só consumir, sem questionar, não é preciso pensar e analisar o que está acontecendo ao seu redor, não há tempo, pois se tem muito a fazer, as crianças nascem em meio a este turbilhão de informações distorcidas e irreais de mundo, que constantemente mostra a elas o que comer, o que vestir, o que fazer e em que momento, os pais se consideram desnecessário na aprendizagem e evolução dos filhos, estão ainda crescendo e aprendendo para eles mesmos e isso não lhes deixa tempo para pensar no outro; na criança.

            A sociedade já está em um ciclo vicioso de mudanças irreais, pois tudo está se repetindo; dizem que estão melhorando a sociedade aceitando as diferenças, mas na verdade só estão classificando a todos ( de novo ), mas de uma outra forma; muda-se a nomenclatura, mas a essência é a mesma.

Vale a pena ler:

O jovem na sociedade

O Brasil possui uma população de 190 milhões de pessoas, dos quais 60 milhões têm menos de 18 anos de idade, o que equivale a quase um terço de toda a população de crianças e adolescentes da América Latina e do Caribe. } Contudo, as crianças são especialmente vulneráveis às violações de direitos, à pobreza e à iniqüidade no País. Por exemplo, 29% da população vive em famílias pobres, mas, entre as crianças, esse número chega a 45,6%.

O Brasil tem 21 milhões de adolescentes com idade entre 12 e 17 anos. De cada 100 estudantes que entram no ensino fundamental, apenas 59 terminam a 8ª série e apenas 40, o ensino médio. A evasão escolar e a falta às aulas ocorrem por diferentes razões, incluindo violência e gravidez na adolescência. O país registra anualmente o nascimento de 300 mil crianças que são filhos e filhas de mães adolescentes.

As crianças e os adolescentes são especialmente afetados pela violência. Mesmo com os esforços do governo brasileiro e da sociedade em geral para enfrentar o problema, as estatísticas ainda apontam um cenário desolador em relação à violência contra crianças e adolescentes. A cada dia, 129 casos de violência psicológica e física, incluindo a sexual, e negligência contra crianças e adolescentes são reportados, em média, ao Disque Denúncia 100. Isso quer dizer que, a cada hora, cinco casos de violência contra meninas e meninos são registrados no País.

Esse quadro pode ser ainda mais grave se levarmos em consideração que muitos desses crimes nunca chegam a ser denunciados. O País tem ainda o desafio de superar o uso excessivo de medidas de abrigo e de privação de liberdade para adolescentes em conflito com a lei. Em ambos os casos, cerca de dois terços dos internos são negros. Cerca de 30 mil adolescentes recebem medidas de privação de liberdade a cada ano, apesar de apenas 30% terem sido condenados por crimes violentos, para os quais a penalidade é amparada na lei.

O Fundo das Nações Unidas para a Infância – UNICEF está presente no Brasil desde 1950, liderando e apoiando algumas das mais importantes transformações na área da infância e da adolescência no País, como as grandes campanhas de imunização e aleitamento, a aprovação do artigo 227 da Constituição Federal e o Estatuto da Criança e do Adolescente, o movimento pelo acesso universal à educação, os programas de combate ao trabalho infantil, as ações por uma vida melhor para crianças e adolescentes no Semiárido brasileiro.

Aproximadamente 60 milhões da população brasileira é composta por jovens.

Mais de 45% da população que vive na miséria e pobreza são crianças e adolescentes.

Entre 100 jovens de 12 a 17 anos, apenas 40 terminam o ensino médio.

Dos milhares de bebês que nascem no ano, 300 mil são mães adolescentes.

Os Jovens são os que mais sofrem com a violência urbana.

A violência do Estado.

A violência Psicológica.

A violência Doméstica e Sexual.

A Família não é apenas um grupo social, mas um fenômeno social. Na Família que se dá início ao processo de socialização, educação e formação para o mundo. Os grupos familiares caracterizam-se por vínculos biológicos, mas sua constituição ao longo da história em todos os agrupamentos humanos não se limitou apenas ao aspecto da procriação e preservação da espécie, mas tornou-se um fenômeno social.

As famílias são consideradas grupos primários, nos quais as relações entre os indivíduos são pautadas na subjetividade dos sentimentos entre as pessoas. } Assim, os laços que unem os indivíduos em família não se sustem pela lógica da troca, da conveniência do relacionamento a partir de um cálculo racional como que em um contrato no mundo dos negócios. } Ao contrário, a família é um grupo informal, no qual as pessoas estão ligadas por afeto e afinidade, e que por conta deste sentimento criam vínculos que garantem a convivência.

Mas o que dizer dos inúmeros problemas familiares que tanto se ouve falar ou mesmo que se pode enfrentar no dia a dia? } Resposta vem de até certo ponto, é possível afirmar que a gênese dos conflitos familiares está no momento em que as bases da união, deste grupo começam a ser minadas pelo despontar das personalidades, das opiniões diferentes, da individualidade de cada membro, o qual não abre mão daquilo que lhe é particular (enquanto indivíduo) em nome da família.

http://pt.dayshare.org/dinicmax/o-jovem-na-sociedade

Trabalho infantil e o ECA

                É muito complicado falar  das crianças na sociedade atual, onde os valores estão bem destorcidos. 

Hoje é visto crianças trabalhando em televisão, rádio, campanhas publicitárias, etc.

 E algumas pessoas acham lindo, outros criticam.

 Existem pessoas que realmente exploram crianças para ganhar dinheiro a custas delas; algumas dizem que está na moda, que não vai afetar em nada quando o trabalho é na mídia, enquanto outras as colocam no trabalho para ajudar a família e educá-las no contexto familiar e isto também é visto com maus olhos. Por um filho para varrer a casa, lavar sua roupa, seu prato ou secar a louça, limpar seu tênis, eram tarefas comuns antigamente; aproximava a criança das funções familiares, das responsabilidades de cada um, hoje é exploração. Colocar uma filha para concorrer a concursos de beleza aos 7 anos com exaustivas 6 ou 7 horas de dedicação, treino, fotos, e afins; o que é? Desviar seu filho das aulas e convívio familiar para se tornar cantor (a), ou fazer books fotográficos para empresas, para comerciais, isto sim pode?

Tornar uma criança consumista, viciada em beleza, neurótica com a alimentação e higiene, traz quais benefícios a ela?

Segundo Freud, é na infância que se constrói o adulto bem resolvido, ou o adulto cheio de traumas e transtornos psicossomáticos, a criança precisa sanar todas as fases da infância, sua evolução natural, as fases oral, anal, fálica, reconhecer seu crescimento e suas mudanças , mas quando aceleramos este processo, acabamos por pular fases e deixar estas lacunas na vida desta criança trará consequências em algum momento de sua vida. Chegamos então ao ponto, que considero um dos mais críticos da evolução, a adolescência, quando o jovem trás a tona todas suas angústias, traumas e danos causados na infância.

O nosso jovem atual vive em constantes conflitos sociais, participa de ações coletivas de desordem, destruição de patrimônios públicos, vandalismos, muitas agressões gratuitas, muitos atos indevidos para com os outros e até apara consigo mesmo, várias transgressões que os pais não sabem lidar e muitas vezes dizem nem saber o porquê.

No nosso país criou-se o ECA, um estatuto para proteger as crianças e adolescentes, mas a forma como este foi apresentado a sociedade e recebido por muitos foi desastrosa em muitos sentidos. Não tem subsídios necessários para se fazer cumprir tudo que é requisitado no estatuto. Muitos não tem o conhecimento e discernimento necessário para tratar os casos decorrentes das distorções de compreensão do estatuto.

 A criança e adolescente tem direitos, mas quem os cumpre?

Quando esta criança tem família se cobra desta família e quando não tem, o governo deveria assumir as rédeas, mas não o faz.

 Exemplo: uma criança tem o direito de estudar e de ter horas de lazer, portanto não pode trabalhar, nem com os pais na lavoura, mas o governo não tem como manter esta criança sendo atendida nestas horas, ditas, de lazer, não se tem suporte para cuidar de tantas crianças e adolescentes nestas horas.  Nem escolas infantis para os berçários, maternais, e jardins de infância.  O que ocorre: Esta criança não fica com seus pais no ambiente de trabalho, mas pode ficar na rua exposta as drogas e a marginalidade. Acredito que a criança tem o direito a infância e isso não deva ser tirado dela, mas sem ser explorada, é melhor  estar na lavoura aprendendo de onde vem seu sustento do que ficar na rua se drogando, traficando, roubando, adentrando no mundo do sexo muito cedo e desordenadamente. O jovem não tem ambientes, suficientes para tantos,  preparados próprios para o período da vida em que estão.

                A sociedade vive um momento confuso e egocêntrico, onde se pensa muito em si próprio, no bem pessoal, no consumo exagerado, no prazer desproporcional e incondicional, e não em uma estruturação social geral; família, governo e país.

Onde vamos parar?

         O inconsciente

             Lendo sobre psicologia, o inconsciente, lembrei-me de um exemplo concreto. Minhas memórias tristes. Por longos anos vivenciei as consequências de um inconsciente bem traumatizado, que me fez passar por situações ridículas e tristes. Ao ler sobre a psicanálise e assistir o vídeo que fala das concepções de Freud, percebi que se encaixam perfeitamente em minha realidade vivida. A influência que meu pai teve sobre minha educação, o dia-a-dia, onde ele me ensinava a não conviver com as outras pessoas.

              Por quê?  

             “Ninguém no mundo presta, só ele” - Era o que me dizia.

            Fez com que eu crescesse com grande medo de me relacionar com outras pessoas, o fato dele ser muito incisivo em suas afirmações e ser muito agressivo se refletia diariamente, principalmente na escola. Quando criança eu era ótima aluna,aprendia rápido, tudo, mas não me relacionava, meninos então... Não podia chegar perto! Se algum se aproximava eu batia sem dó nem piedade, às vezes nem sabia por que estava batendo, mas ele era menino e chegou perto! Eu batia!

          Fui ao magistério, lá estudei muito, li muito e conheci a psicologia, então comecei a compreender um pouco mais sobre as influências, a inconsciência e comecei a mudar, a enfrentar meus medos. Mas o inconsciente...! Ao chegar à faculdade, pensei eu estar bem evoluída, bem melhor. Mas...

           Certo dia meu magister de latim disse: aproveitem estes 5 minutos que vou lhes dar para se reunirem e tirarem Xerox do polígrafo para a próxima atividade. Eu, tranquila, me levantei peguei minhas moedas e fui perguntar ao professor onde estava o polígrafo para reproduzir, e ele prontamente me disse que estava com o aluno “Paulo” e que eu deveria entregar as moedas e ele faria a cópia para todos. INCONSCIENTEMENTE eu fiquei paralisada e disse ao professor: Não posso, não falo com homens, e desconhecidos!

            Eu tinha 22 anos!

            Depois que falei isto em voz alta e o professor não entendeu nada, percebi o que havia feito e o quão besta era isto; e ainda assim com muita dificuldade fui até o colega entregar-lhes as moedas, mas mal conseguia falar.

             Acho que estes são exemplos bem definidos do poder do inconsciente em nossa vida. Segundo Freud o inconsciente refere-se a um agrupamento de desejos, sentimentos ou conjunto de ideias que foram reprimidos, e tornaram-se inconsciente.

            Bem, se com uma pessoa adulta, com uma formação, graduando-se, já é bem difícil perceber e lidar com estas circunstancias; com as crianças que lidamos hoje é muito pior.

             A desestruturação familiar, a imaturidade, a rapidez com que vivenciam os fatos faz com que tenham várias atitudes inconscientes nas quais nós devemos reconhecer e tratar da melhor forma possível para auxiliá-los a superar.

http://filhasdesigmund.blogspot.com.br/2013/11/o-consciente-pre-consciente-e.html